在近几年的硬笔字教学实践中，经常遇到这样的问题：学生在书法课堂上字迹工整、认真.有板有眼而且完全合乎法度。而走出书法课堂之后字又恢复了原来潦草杂乱的面目。这是一个典型的学与用相脱节的实例，也是一个令人感到遗憾值得重视的问题！那么，如何合理有效的解决这一问题呢？下面浅谈拙见！

先谈一谈教与用的问题。

每一个学习硬笔字的人都要经过学习和运用这两个阶段。而在此之前还应有一个教师教的过程，因此，要想把知识正确的灵活的学以致用，首先应该保证在教和学这两个环节上不出现问题，如果教的不到位或教学的太死守，都会影响用的效果。

把课本上的知识逐字逐句的讲解给学生是“教”的基本过程，也是每一位老师都已经完全具备的基本功夫，今天所说的教是指在此基础这上的后续工作，举一个例子吧：当我们把游泳的动作要领按照课本上的要求讲解给学生之后，我们还应该亲自领着学生到游泳池里陪着他们一同下水，做他们的守护神和救生圈，看着他们一步步远游，一点点更加熟练。并且有意识的鼓励他们做好跨海渡湾的准备！在书法课堂上，你教会学生写“人”字就算了事吗？当然不是，你还应该让他们知道“人人”（从）“人人人”（众），以及“人之初”“人生”“人格”等一系列问题，最后让他们知道“人”是一篇很丰富的文章！只有这样，他们日后才能敢于实践！同时我们应该很清楚一点：学生对于知识的吸收，理解力大约在80%左右，如果教师传授知识面本身就已经很窄，学生吸收的知识就会更少！所以，教师教的知识越丰富，学生运用知识才会越灵活！教师教学这个过程同时也是教师丰富自身的一个学习过程！

再谈一谈“学”与用这个问题：

确切的说应该是书写学习效率的问题，学习的灵活度的问题！我经常接触到一些已经有过基本功，又到我这里提高的学生，我也几乎是无一例外的发现，他们以前的成绩之所以不能很快的提高与运用是因为他们太紧张，他们屏呼吸紧皱眉、紧握笔、重按笔，就象一呼气字就会被吹飞了！如此自制紧张气氛，怎么能够提高书写效率，又怎么能学习致用呢？要知道硬笔字不同于软笔字，他除了必要的书写技法训练之外，还要兼顾适用性，即：字既要有技法有法度同时书写的速度还要快！因此我主张，技法必须要训练，但是不要过头，点到即止为最好！这样写出的字才会活！上面自制紧张气氛的做法还容易产生一个弊端，就是由于紧张而带来的疲倦，会大大的影响学生学习的兴趣，兴趣的淡泊就是由主动变为被动的一个转换过程，那学生的字也就发展到了尽头，转而逐步倒退了！因此，要想扭转这个局面，首先就应该在精神上完全敢松，要完全摆脱那种私塾式的把知识塞进脑子的做法！

教的认真而负责宽泛而透彻，学的灵活多变效率自然会高，那运用自然是轻松自然的之事了！